2015年7月16日上午，在化工设计院会议室，正在举行着一个别开生面的座谈会。会议参加人数并不多，但气氛却显得轻松而又活泼。原来，化工设计院的几位专业技术人员正在和两名太原理工大学三年级学生就如何开展工程项目进行交流。
        这是太原理工大学为提高学生素质所开展的“卓越工程师试点班培训计划”的一个重要环节——工学交替模式。长期以来，由于学用脱节，使学校与用人单位之间的距离越拉越大，许多用人单位在接收到毕业生之后最繁重的一项工作就是对学生进行上岗基本技能培训，加大人力资源培养费用不说，新员工的加入反而降低了企业的工作效率。
        如何缩小学用距离，提高大学生毕业后直接参与专业工作的能力？通过与生产企业、设计院、科研单位进行反复的交流、沟通，太原理工大学化工学院对其“卓越工程师试点班培训计划”进行了进行修改和完善，制定了人才培养计划，着重培养学生掌握化学生产（或处理）过程的基本原理、方法及过程工艺和设备的设计和优化知识，培养其具备化工新项目、新产品、新工艺、新技术的项目调研、可行性研究、工程设计和项目实施的能力，毕业后即具备化工新产品、新工艺、新技术研究和开发的初步能力，提高直接从事化工生产运行、设计、研究和管理工作的能力。
        宫涛院长对太原理工大学选拔优秀在校生参加“卓越工程师”培训计划非常支持，他亲自参加了化工学院的培养计划编制工作，对于该院承担培训计划工作，寄予厚望。针对这项工作，他有自己的认识。他认为，在校生虽然实践能力欠缺，但由于对理论有系统的学习，如果能发挥其所长，在培训阶段结合所参与工程项目对工程、设备的原理进行挖掘，对相关的参数进行计算、验证，不仅可以提高对工艺的理解，更重要的是，可以对装置的优化、工艺的改进提出自己的设想，并能借助所参与工程，会同设计院技术人员共同实施，对推动其专业素养的迅速提高很有好处。
        院技术中心牵头承担了“人才培养”计划在我院的实施，在曹阳总工的直接领导下，从院设计所挑选两名有经验的化工工艺人员担任实习生导师，一方面制定培训工作安排，给实习生订计划，定任务；另一方面通过面对面辅导，手把手帮助学生解决其在实习过程中出现的具体专业问题，提高学生对工程的理解。